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        2022安徽省教師招聘考試專用教材中學套裝:中學教育綜合知識+歷年真題詳解及標準預測試卷(共2冊)
        安徽省教師招聘考試專用教材2022-本書適用于安徽省各地區教師(含特崗)及其特事業單位(教育類)招聘考試

         

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        定 價¥100.00
        作 者中公教育安徽教師招聘考試研究院
        出版時間2021/6/1
        出版社世界圖書出版公司北京公司
        ISBN9787510084218
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        2022安徽省教師招聘考試專用教材中學套裝:中學教育綜合知識+歷年真題詳解及標準預測試卷(共2冊) 價格¥45.00

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        作 者:中公教育安徽教師招聘考試研究院
        出版社:世界圖書出版公司北京公司
        出版時間:2021/6/1
        ISBN:9787510084218
        裝 幀:平裝
        開  本:16開
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          商品介紹

            《中公版·2022安徽省教師招聘考試專用教材:中學教育綜合知識·歷年真題詳解及標準預測試卷(全新升級)》結合安徽省教師招聘考試大綱、命題特點及考試真題,為考生特別編寫,幫助考生從整體把握安徽省教師招聘考試教育綜合知識的考試范圍,熟悉題型,未雨綢繆。
        本試卷包含8套安徽統考真題、1套安徽亳州真題、7套安徽特崗真題與6套標準預測試卷。試卷對每道真題進行了詳細解答,統考真題配有微視頻講解,掃描試題旁的二維碼即可實現在線視頻學習。標準預測試卷題型全面,題量豐富,題目難易度與真題吻合,參考答案解析詳細,幫助夯實基礎考點。
        本書含有以下真題及標準預測試卷:
        真題1 2021年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題2 2020年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題3 2019年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題4 2018年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題5 2017年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題6 2016年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題7 2015年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題8 2014年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題9 2021年4月24日安徽省亳州市中小學教師招聘考試教育綜合知識(中學)
        真題10 2021年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        真題11 2020年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        真題12 2019年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        真題13 2018年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        真題14 2017年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        真題15 2016年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        真題16 2015年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        安徽省教師招聘考試中學教育綜合知識標準預測試卷(一)~(六)

          目錄

        目錄
        第一部分教育學
        第一章教育(2)
        第一節教育概述(2)
        第二節教育的發展(8)
        第三節教育學的發展(14)
        強化練習(22)
        第二章教育與社會發展(24)
        第一節教育的社會制約性(24)
        第二節教育的社會功能(27)
        第三節當代社會發展對教育的需求與挑戰(30)
        第四節教育制度(34)
        強化練習(36)
        第三章教育與人的發展(39)
        第一節人的身心發展特點、規律及其主要影響因素(39)
        第二節學校教育在人的身心發展中的作用(45)
        強化練習(46)
        第四章教育目的(49)
        第一節教育目的概述(49)
        第二節全面發展教育的構成(52)
        第三節當代中國的教育目的和新時代黨的教育方針(54)
        附錄相關的文件(57)
        強化練習(67)
        第五章課程(71)
        第一節課程、課程類型及其特征(71)
        第二節課程內容(76)
        第三節課程目標(79)
        第四節課程設計與開發(81)
        第五節課程實施(84)
        第六節課程資源(86)
        第七節課程改革的影響因素(89)
        強化練習(91)
        第六章教學(93)
        第一節教學概述(93)
        第二節教學過程(96)
        第三節中學教學組織形式與課堂管理(100)
        第四節中學常用的教學原則和教學方法(109)
        第五節教學策略(119)
        第六節教學工作的基本環節(121)
        第七節教學評價(126)
        第八節教學模式(131)
        第九節深度學習與深度教學(136)
        強化練習(137)
        第七章德育(141)
        第一節德育概述(141)
        第二節品德發展的基本理論(143)
        第三節中學德育目標和內容(146)
        第四節中學德育的基本原則、方法和途徑(148)
        第五節德育模式(153)
        強化練習(156)
        第八章班主任工作(159)
        第一節班主任工作概述(159)
        第二節中學班集體建設和班級管理(162)
        第三節中學班主任工作的原則、方法與藝術(166)
        第四節班級活動(169)
        強化練習(172)
        第九章學生(175)
        第一節學生觀(175)
        第二節中學生的年齡特征與教育(176)
        第三節中學生認知發展、學習方式的特點與教育(178)
        第四節中學生個體差異與教育(180)
        強化練習(183)
        第十章教師(185)
        第一節中學教師的職業特點(185)
        第二節中學教師的專業要求、專業發展的階段與途徑(188)
        第三節良好師生關系及其構建(194)
        強化練習(197)
        第十一章課外、校外教育與三結合教育(200)
        第一節課外、校外教育(200)
        第二節學校、家庭、社會三結合教育(203)
        強化練習(206)
        第十二章現代教育技術(207)
        第一節教育技術與教師能力(207)
        第二節多媒體認知及其教學原則(209)
        第三節信息化教學環境及其應用(211)
        第四節多媒體輔助教學(214)
        第五節開放教育資源與遠程教育(216)
        第六節教育技術支持下的個性化教學(220)
        強化練習(222)
        第十三章教育研究方法(224)
        第一節教育研究概述(224)
        第二節教育研究的基本方法(225)
        第三節教育研究的基本過程(230)
        強化練習(235)
        第二部分心理學
        第一章心理發展與教育(238)
        第一節學生心理發展概述(238)
        第二節心理發展的理論(240)
        強化練習(245)
        第二章中學生認知發展(247)
        第一節注意(247)
        第二節感覺和知覺(251)
        第三節記憶(259)
        第四節思維(266)
        第五節想象(273)
        第六節問題解決(276)
        強化練習(281)
        第三章中學生情緒、情感和意志發展(284)
        第一節情緒和情感(284)
        第二節意志(291)
        強化練習(294)
        第四章中學生個性發展(297)
        第一節需要(297)
        第二節智力(300)
        第三節能力(302)
        第四節性格和氣質(305)
        強化練習(311)
        第五章學習與學習理論(314)
        第一節學習概述(314)
        第二節學習理論(316)
        第三節學習動機(330)
        第四節學習遷移(339)
        第五節學習策略(342)
        第六節知識的學習(348)
        第七節技能的形成(353)
        強化練習(362)
        第六章學校心理健康教育(366)
        第一節心理健康概述(366)
        第二節學校心理健康教育(367)
        第三節學校心理輔導(369)
        第四節教師心理(374)
        強化練習(377)
        第三部分教育法律法規
        第一章有關教育的法律法規(382)
        強化練習(439)
        第二章教師權利和義務與學生權利保護(442)
        第一節教師權利和義務(442)
        第二節學生權利保護(444)
        強化練習(449)
        第四部分課程改革政策
        第一章基礎教育課程改革概述(452)
        第一節基礎教育課程改革的回顧與發展(452)
        第二節新課程的觀念變革(454)
        第三節課程改革相關政策文件(459)
        強化練習(484)
        第二章課程標準與核心素養(487)
        第一節課程標準(487)
        第二節《中國學生發展核心素養》(489)
        強化練習(491)
        第五部分師德修養
        第一章教師職業道德(494)
        第一節教師職業道德范疇(494)
        第二節教師職業道德修養(497)
        強化練習(500)
        第二章教師職業道德規范(503)
        第一節《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)(503)
        第二節教師職業道德相關的文件、規定(505)
        強化練習(513)

        ...........

        試題概覽
        真題12021年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題22020年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題32019年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題42018年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題52017年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題62016年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題72015年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題82014年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識
        真題92021年4月24日安徽省亳州市中小學教師招聘考試教育綜合知識(中學)
        真題102021年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        真題112020年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        真題122019年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        真題132018年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        真題142017年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        真題152016年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        真題162015年安徽省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘考試綜合知識
        安徽省教師招聘考試中學教育綜合知識標準預測試卷(一)~(六)

          編輯推薦

            《中公版·2022安徽省教師招聘考試專用教材:中學教育綜合知識·歷年真題詳解及標準預測試卷(全新升級)》有以下特色:
        ①緊扣真題,洞悉考情
        本試卷在深入研究安徽省近幾年真題的基礎上,全面總結命題規律,嚴格依據真題特點編制,幫助考生從整體上把握考試的難度,熟悉安徽教師招聘考試的特點和命題趨勢。
        ②詳細解析,理清思路
        本試卷所有的題目和答案均經過多次討論和反復推敲,力求解析詳細、透徹,從而引導考生在解題過程中理清解題思路,舉一反三,能知其然并知其所以然,讓備考更輕松。
        ③強化考點,科學備考
        本試卷注意理論與實踐的結合,標準預測試卷的難度、考點分布均與真題相契合,幫助考生在練習的過程中,把握考試脈搏,掌握解題技巧,夯實基礎考點。

          文摘

            安徽省教師招聘考試中學教育綜合知識
            標準預測試卷(一)
            一、單項選擇題(本大題共30小題,每小題1分,共30分)
            1.近日,一則17歲少女舉報父母為自己“包辦婚姻”的新聞引起廣泛議論。根據《中華人民共和國未成年人保護法》,該新聞所反映的事件內容違背了其中的()規定。
            A.家庭保護 B.學校保護
            C.社會保護 D.司法保護
            2.《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》指出,合理安排校外體育活動時間,著力保障學生每天校內、校外各()小時體育活動時間。
            A.0.5 B.1
            C.1.5 D.2
            3.《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》在戰略意義中強調,教育發展的第一資源是()。
            A.教師 B.知識 C.制度 D.技術
            4.小明數學成績很差,學習積極性不高,終日渾渾噩噩。班主任詢問緣由,小明賭氣地說,“王老師只喜歡學習好的同學,從來不叫我回答問題。他嫌我成績不好,我為什么要認真聽他的課?”由此可見,王老師的做法()。
            A.違背了公正施教的要求 B.有助于教學任務的完成
            C.有助于學生的個性發展 D.違背了嚴慈相濟的要求
            5.在盧梭的教育理論體系中,最基本的思想是()。
            A.提出了“白板說”
            B.提出了“社會本位論”的兒童觀
            C.把兒童當作兒童來看待,把兒童視作教育中的一個積極因素
            D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱
            6.“活到老,學到老”體現了現代教育()特點的要求。
            A.大眾性 B.公平性
            C.終身性 D.未來性
            7.現代職業教育最初是在小學階段進行的,往后依次是初中、高中和初級學院階段。確定實行職業教育的階段取決于()。
            A.現代生產和科學技術基礎發展的狀況
            B.學生身心發展狀況
            C.教育規律和教學水平發展的狀況
            D.國家發展水平和發展潛力
            8.電視劇《風中奇緣》的女主角是在大漠中生活的女子,與狼同寢,與狼同食,活像“狼女”一般。在現實中,也確實存在這樣的人。一名來自西班牙的男子因從小被家人狠心遺棄,走投無路之下,認狼為母親。盡管在長大之后嘗試融入人類社會,還經歷了長達幾年的語言訓練,但他仍然不會恰當地運用詞語,說出的仍是語法錯誤的句子,狼的思維模式和生活習性已經深入他的骨髓。這個例子啟示我們要()。
            A.注重培養受教育者自信和堅持的品質
            B.遵循循序漸進的教育原則
            C.注意個體差異,因材施教
            D.抓住個體發展的“關鍵期”
            9.愛因斯坦說:“學校的目的始終應當是青年人離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家?!边@句話說明()。
            A.學校不用培養太多的專家
            B.學校要努力培養具有豐富專業知識的學生
            C.君子不器
            D.學校教育要培養全面發展的人
            10.某老師每次上課前用5分鐘對學生進行提問,提問內容是關于之前教授過的內容,用于了解學生對舊知識的掌握情況。該老師的做法屬于()。
            A.絕對性評價 B.形成性評價
            C.總結性評價 D.診斷性評價
            11.王老師教學經驗豐富,他認為同樣的知識點在不同的班級應該用不同的方法進行教學,而不是一成不變;上課時他會根據同學們的反應和水平決定講課內容和方式,并不斷加以修正和完善;他還會結合每個學期學生的特點來組織教學,確保與時俱進。王老師的做法體現教師勞動的()。
            A.創造性 B.嚴肅性
            C.示范性 D.集體性
            12.某中學組織學生赴紅旗渠進行研學活動,組織設計了一系列研學課程。研學課程中既包括對地理地貌、水系描述的知識,同時也包括歷史背景及紅旗渠精神等內容。在研學過程中,結合這些內容,在教師的指導下,學生們邊研邊學,受益匪淺。從課程性質來看,該校的研學課程屬于()。
            A.學科課程 B.地方課程
            C.活動課程 D.必修課程
            13.赫爾巴特指出:“我想不到任何無教學的教育,正如在相反的方面,我不承認有任何無教育的教學?!边@說明了教學過程具有()的規律。
            A.掌握知識與發展智力相統一
            B.間接經驗與直接經驗相結合
            C.教學過程中知、情、意相統一
            D.教師主導作用與學生能動作用相結合
            14.王老師在講混合氣體平均分子量不可能大于成分氣體最大分子量時,打了一個比喻:“有三位同學分別為10歲、12歲、15歲,他們的平均年齡可能大于15歲嗎?可能小于10歲嗎?”學生一下子都明白了。王老師主要遵循的教學原則是()。
            A.循序漸進原則 B.鞏固性原則
            C.直觀性原則 D.發展性原則
            15.小涵上課時與同學交頭接耳,老師多次批評無效便開始責罵小涵,導致小涵出現厭學情況。老師違反了哪項德育原則?()
            A.因材施教原則 B.理想與現實相結合原則
            C.教師教育與家長教育相結合原則 D.尊重(信任)與嚴格要求學生相結合原則
            16.若問小紅“為什么偷東西是不對的?”她的回答是“抓住了會挨打”。據此可以判斷小紅的道德認知發展處于()。
            A.前習俗水平 B.習俗水平
            C.后習俗水平 D.準習俗水平
            17.班主任王老師在領導班級的過程中,不是以直接的方式管理班級,而是以間接的方式引導學生,并在管理過程中善于聽取學生的意見。王老師的領導方式屬于()。
            A.放任型 B.專制型
            C.權威型 D.民主型
            18.在比較講授法和討論法的教學效果時,教師分別選用兩個班級,一個班采用講授法,另一個班運用討論法。兩班學生在智力、學業基礎等方面盡量保持均衡,期末時測量其成績差異。這種研究方法屬于()。
            A.觀察法 B.實驗法
            C.個案研究法 D.調查法
            19.王明上完語文課后,久久沉浸在語文課上老師講的文學作品中,在下節的數學課上仍然回味著語文課的內容,不能集中精神聽課。王明出現問題的注意品質是()。
            A.注意的廣度 B.注意的穩定性
            C.注意的分配 D.注意的轉移
            20.根據《三國演義》的描述,小白在腦中重現了草船借箭的情景。這屬于()。
            A.幻想 B.無意想象
            C.再造想象 D.創造想象
            21.人們在心情愉悅時,對發生的平淡的事也會感到高興。這是情緒狀態中的()。
            A.激情 B.悲哀
            C.心境 D.應激
            22.學生都渴望得到老師的夸獎,這種需要屬于()。
            A.愛和歸屬的需要 B.安全需要
            C.尊重需要 D.自我實現的需要
            23.“人心不同,各如其面”,說明人格具有()。
            A.獨特性 B.穩定性
            C.綜合性 D.功能性
            24.小燕很容易適應環境,且她善于學習系統化、條理化的材料,喜歡與同伴一起討論或進行協作學習,因此很受大家歡迎。小燕的認知風格可能屬于()。
            A.場獨立型 B.場依存型
            C.沖動型 D.沉思型
            25.學生通過講述某件事,把事件的時間、地點等事實表述出來。這表明他已經具有()。
            A.智力技能 B.認知策略
            C.言語信息的能力 D.動作技能
            26.奧蘇伯爾針對講解式教學提出了“先行組織者”的教學策略,使用該策略的目的是為學生的學習提供()。
            A.比較組織者 B.觀念固著點
            C.關系類屬者 D.符號中介物
            27.有學生認為“學習成績不好是因為自己能力差”。這種歸因屬于()。
            A.外部穩定歸因 B.外部不穩定歸因
            C.內部穩定歸因 D.內部不穩定歸因
            28.某學生在學習“鯽魚”“金魚”等具體概念后,再學習“魚”的概念。這種學習屬于()。
            A.下位學習 B.上位學習
            C.并列結合學習 D.歸屬學習
            29.教師在教行程應用題時,一再要求學生在看清題目的同時應畫清示意圖。這樣做的目的是()。
            A.讓學生牢記題目內容
            B.讓學生熟練地使用計算技能
            C.有效地監控學生的解題過程
            D.讓學生很好地完成問題的表征
            30.一名小學生上課不敢主動舉手回答問題,當他一旦主動舉手回答問題,老師就給予表揚、鼓勵,漸漸地他養成了勇于舉手回答問題的行為方式。在這個過程中,教師采取了()。
            A.示范法 B.行為塑造法
            C.懲罰法 D.強化法
            二、多項選擇題(本大題共5小題,每小題2分,共10分)
            31.艾某從小就想成為一名教師,在大學期間,他努力考取了教師資格證。如果艾某出現下列情況中的(),則不能取得教師資格。
            A.受到剝奪政治權利的處理
            B.受到行政處罰
            C.受到學校記過處分
            D.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰
            32.教育的相對獨立性表現在()。
            A.教育是一種相對獨立的社會實踐活動
            B.教育是具有歷史繼承性的社會實踐活動
            C.教育有跟社會發展進程不相適應的一面
            D.教育總是具有階級性
            33.假設你是一名語文老師,打算在明天的課堂中運用談話法進行教學,你要注意的事項包括()。
            A.做好充分的準備 B.談話要面向個別學生
            C.談話要面向全體學生 D.在談話結束時進行總結
            34.下列復習方式中屬于合理復習的有()。
            A.及時復習 B.集中在考試前復習
            C.分散復習 D.反復閱讀結合嘗試背誦
            35.李小軍為得到父母的獎勵而努力讀書,這種學習動機是()。
            A.高尚的學習動機 B.低級的學習動機
            C.外部的學習動機 D.內部的學習動機
            三、判斷題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)
            36.學校組織師生參加社會公益活動,必須以不影響正常教育教學為前提。()
            37.杜威與赫爾巴特持相反觀點,杜威強調兒童中心、經驗中心和活動中心。()
            38.中國近代第一個正式實行的學制是壬寅學制。()
            39.以一些重大社會問題與解決實際問題的邏輯順序為主線來組織教學內容的課程是核心課程。()
            40.課外輔導是上課的延續和必要補充。()
            41.“要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人?!边@句話體現了德育中尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。()
            42.短時記憶保持的時間是2秒到5秒。()
            43.“舉一反三”“聞一知十”等屬于順應性遷移。()
            44.維果斯基的最近發展區理論認為教學要走在學生發展的前面。()
            45.問題解決的過程包括發現問題、理解問題、解決問題三個階段。()
            四、簡答題(本大題共5小題,每小題5分,共25分)
            46.生產力對教育的影響和制約具體表現在哪些方面?
            47.請簡述選擇教學方法的依據。
            48.簡述班集體的基本特征是什么?
            49.簡述情緒與情感的區別。
            50.桑代克提出的三條學習定律是什么,并做簡要說明。
            五、材料分析題(本大題共3小題,每小題15分,共45分)
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