<address id="fv9pn"></address>
<address id="fv9pn"></address>

    <em id="fv9pn"><span id="fv9pn"><th id="fv9pn"></th></span></em>

    <noframes id="fv9pn"><address id="fv9pn"><th id="fv9pn"></th></address>

    <address id="fv9pn"></address>

        <noframes id="fv9pn"><address id="fv9pn"><nobr id="fv9pn"></nobr></address>
        <address id="fv9pn"></address>
        您好,歡迎來中公教育! 請登錄 免費注冊
        訂單查詢商城首頁|個人中心
        微信

        中公教育圖書微信號 offcnbook
        關注領取免費電子資料,
        進微信交流群!

        微博

        中公教育圖書微博

        400-6509-705

        全部商城產品分類

        收藏商品 (11921人氣)
        2022廣東省公開招聘教師考試專用教材:教育綜合基礎知識+歷年真題匯編及全真模擬試卷+全真題庫(套裝3冊)
        廣東省公開招聘教師考試輔導教材2022-本書適用于廣東省各地區教師及其他事業單位(教育類)招聘考試

         

        商城價70.00 今日促銷
        定 價¥176.00
        作 者中公教育廣東教師招聘考試研究院
        出版時間2021/7/1
        出版社世界圖書出版公司
        ISBN9787510062780
        • 銷量1
        • 累積評價0
        數量 有庫存
        服務承諾   按時發貨   售后無憂
        支付方式
        線上支付銀行轉賬
        組合搭配
        2022廣東省公開招聘教師考試專用教材:教育綜合基礎知識+歷年真題匯編及全真模擬試卷+全真題庫(套裝3冊) 價格¥70.00

        • 2022廣東省公開招聘教師考試輔導教材:教育綜合基礎知識·真題大全(全新升級) 價格¥39.60
        套餐價:
        109.60
        ?。?54.40
        價格:¥264.00
        立即購買 立即購買
        • 商品詳情
        • 圖書評價(0條)
        • 增值服務
        作 者:中公教育廣東教師招聘考試研究院
        出版社:世界圖書出版公司
        出版時間:2021/7/1
        ISBN:9787510062780
        裝 幀:平裝
        開  本:16開
          本套餐包含的圖書目錄(點擊即可進入單本描述):
          商品介紹

            "《中公版·2022廣東省公開招聘教師考試專用教材:教育綜合基礎知識歷年真題匯編及全真模擬試卷(全新升級)》結合廣東省公開招聘教師考試歷年出題特點、考試真題以及考試說明,為考生特別編寫。本試卷包含12套真題和8套全真模擬試卷,幫助考生找準考試切入點。試卷從基本尋常的題目出發,深入淺出地做了詳細的解析,使考生能透徹地認識廣東省公開招聘教師的考試,科學備考。
        本書含有以下真題及全真模擬試卷:
        真題1.2021年3月27日廣東省廣州市花都區教育局中小學教師招聘考試教育綜合知識試題
        真題2.2021年3月27日廣東省汕尾市事業單位公開招聘工作人員考試通用能力測試試題(教育類)(精選)
        真題3.2021年3月6日廣東省廣州市番禺區教育局公開招聘教師考試教育綜合知識試題(A卷)(精選)
        真題4.2020年8月22日廣東省湛江市霞山區公開招聘教師考試教師素養和通用能力測試試題(精選)
        真題5.2020年8月4日廣東省陽江市陽春市教師招聘考試教育綜合知識試題(精選)
        真題6.2020年8月2日廣東省茂名市高州市中小學(含中職)及幼兒園教師招聘考試通用教育知識和素養試題(精選)
        真題7.2020年7月18日廣東省茂名市直屬事業單位招聘考試通用教育知識和素養試題(精選)
        真題8.2020年7月12日廣東省清遠市連州市教師招聘考試教育綜合知識和教育教學基本知識試題(精選)
        真題9.2020年7月11日廣東省惠州市大亞灣經濟技術開發區招聘公辦中小學臨聘教師考試教育通用能力試題(精選)
        真題10.2020年7月4日廣東省廣州市番禺區教育局公開招聘教師考試教育基礎知識試題(A卷)(精選)
        真題11.2020年6月27日廣東省梅州市梅江區、興寧市公開招聘教師考試試題(精選)
        真題12.2020年1月11日廣東省湛江市經濟技術開發區教師招聘考試教育學、心理學試題
        廣東省教師招聘考試教育理論綜合知識標準預測試卷(一)~(八)"
        《中公版·2022廣東省公開招聘教師考試專用教材:教育綜合基礎知識(全新升級)》由中公教師招聘研發人員在深入研究考試要求及歷年真題的基礎上精心編寫而成。全書包含八大部分,分為上下兩冊。上冊內容包含:教育學、教育教學技能、新課程改革、教師職業道德、學校管理與應急應變、教育法律法規。下冊內容包含:心理學、教育心理學。每部分自成體系,條理清晰,知識點明確。
        《中公版·2022廣東省公開招聘教師考試輔導教材:教育綜合基礎知識全真題庫(全新升級)》由中公教師招聘研發人員在深入研究考試要求及歷年真題的基礎上精心編寫而成。全書分為題本和答案兩冊。題本以章為主線,按年份、題型分專題歸納。答案為每道題的細致講解,單獨成冊,試題答案和解析都是圖書研發人員經過數次討論、精心推敲而成。

          目錄

        "真題12021年3月27日廣東省廣州市花都區教育局中小學教師招聘考試教育綜合知識試題
        真題22021年3月27日廣東省汕尾市事業單位公開招聘工作人員考試通用能力測試試題(教育類)(精選)
        真題32021年3月6日廣東省廣州市番禺區教育局公開招聘教師考試教育綜合知識試題(A卷)(精選)
        真題42020年8月22日廣東省湛江市霞山區公開招聘教師考試教師素養和通用能力測試試題(精選)
        真題52020年8月4日廣東省陽江市陽春市教師招聘考試教育綜合知識試題(精選)
        真題62020年8月2日廣東省茂名市高州市中小學(含中職)及幼兒園教師招聘考試通用教育知識和素養試題(精選)
        真題72020年7月18日廣東省茂名市直屬事業單位招聘考試通用教育知識和素養試題(精選)
        真題82020年7月12日廣東省清遠市連州市教師招聘考試教育綜合知識和教育教學基本知識試題(精選)
        真題92020年7月11日廣東省惠州市大亞灣經濟技術開發區招聘公辦中小學臨聘教師考試教育通用能力試題(精選)
        真題102020年7月4日廣東省廣州市番禺區教育局公開招聘教師考試教育基礎知識試題(A卷)(精選)
        真題112020年6月27日廣東省梅州市梅江區、興寧市公開招聘教師考試試題(精選)
        真題122020年1月11日廣東省湛江市經濟技術開發區教師招聘考試教育學、心理學試題
        廣東省公開招聘教師考試教育綜合基礎知識全真模擬試卷(一)~(八)
        "
        "目錄
        上冊
        第一部分教育學
        第一章教育與教育學(2)
        考情分析(2)
        學習目標(2)
        第一節教育及其產生與發展(2)
        第二節教育學及其產生與發展(18)
        要點筆記(35)
        強化練習(36)
        第二章教育的基本規律(39)
        考情分析(39)
        學習目標(39)
        第一節教育與社會的發展(39)
        第二節教育與人的發展(46)
        要點筆記(56)
        強化練習(57)
        第三章教育目的與教育制度(59)
        考情分析(59)
        學習目標(59)
        第一節教育目的概述(59)
        第二節我國的教育目的(66)
        第三節教育制度(74)
        第四節我國的學校教育制度(78)
        要點筆記(81)
        強化練習(82)
        第四章學生與教師(85)
        考情分析(85)
        學習目標(85)
        第一節學生(85)
        第二節教師(90)
        第三節師生關系(99)
        要點筆記(106)
        強化練習(107)
        第五章課程(109)
        考情分析(109)
        學習目標(109)
        第一節課程概述(109)
        第二節課程組織(118)
        第三節課程資源(130)
        要點筆記(133)
        強化練習(134)
        第六章教學(136)
        考情分析(136)
        學習目標(136)
        第一節教學概述(136)
        第二節教學過程(139)
        第三節教學原則(146)
        第四節教學方法(151)
        第五節教學組織形式(157)
        第六節教學工作的基本環節(164)
        第七節教學模式(170)
        第八節教學評價(176)
        要點筆記(185)
        強化練習(186)
        第七章德育(189)
        考情分析(189)
        學習目標(189)
        第一節德育概述(189)
        第二節德育過程(194)
        第三節德育原則(196)
        第四節德育途徑與方法(200)
        第五節德育模式(204)
        要點筆記(207)
        強化練習(208)
        第八章班級管理與班主任工作(211)
        考情分析(211)
        學習目標(211)
        第一節班級組織與班級管理(211)
        第二節良好班集體的培養(219)
        第三節班主任工作(223)
        要點筆記(230)
        強化練習(231)
        第九章課外、校外活動與三結合教育(234)
        考情分析(234)
        學習目標(234)
        第一節課外、校外活動(234)
        第二節家庭、學校、社會三結合教育(237)
        要點筆記(240)
        強化練習(241)
        第十章教育研究(242)
        考情分析(242)
        學習目標(242)
        第一節教育研究概述(242)
        第二節教育研究方法(247)
        要點筆記(252)
        強化練習(253)
        第二部分教育教學技能
        第一章教學技能概述(256)
        考情分析(256)
        學習目標(256)
        第一節教學技能的概念和分類(256)
        第二節教學技能的訓練方法(257)
        要點筆記(259)
        強化練習(260)
        第二章教學設計技能(261)
        考情分析(261)
        學習目標(261)
        第一節教學設計技能的概念和基本要求(261)
        第二節撰寫教案的技能(262)
        要點筆記(264)
        強化練習(264)
        第三章課堂教學技能(265)
        考情分析(265)
        學習目標(265)
        第一節課堂導入技能(265)
        第二節課堂講授技能(271)
        第三節課堂對話技能(272)
        第四節教學反饋和教學強化技能(278)
        第五節課堂板書技能(281)
        第六節課堂結束技能(287)
        要點筆記(290)
        強化練習(291)
        第三部分新課程改革
        第一章新課程改革概述(294)
        考情分析(294)
        學習目標(294)
        第一節我國新課程改革的回顧與發展趨勢(294)
        第二節新課程改革的核心理念、任務與具體目標(295)
        要點筆記(296)
        強化練習(297)
        第二章新課程改革帶來的變革(299)
        考情分析(299)
        學習目標(299)
        第一節教學觀的變革(299)
        第二節教師角色與教師行為的轉變(300)
        第三節新課程倡導的學生觀(302)
        第四節學習方式的變革(304)
        第五節課程結構的變革(306)
        第六節教學評價的改革(308)
        要點筆記(310)
        強化練習(311)
        第四部分教師職業道德
        第一章教師職業道德概述(314)
        考情分析(314)
        學習目標(314)
        第一節教師職業道德的基本知識(314)
        第二節教師職業道德范疇(319)
        要點筆記(322)
        強化練習(323)
        第二章教師職業道德規范(324)
        考情分析(324)
        學習目標(324)
        第一節《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)(324)
        第二節《中小學教師職業道德規范》(1997年修訂)(328)
        要點筆記(329)
        強化練習(330)
        第三章教師職業道德修養(332)
        考情分析(332)
        學習目標(332)
        第一節教師職業道德修養的概念和內容(332)
        第二節教師職業道德修養的基本原則和方法(334)
        附錄《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》(2018年修訂)(336)
        要點筆記(338)
        強化練習(339)
        第五部分學校管理與應急應變
        第一章學校與學校管理(342)
        考情分析(342)
        學習目標(342)
        第一節學校的產生與學校文化(342)
        第二節學校管理概述(345)
        第三節學校管理的原則和一般方法(350)
        第四節現代信息技術在學校管理中的應用(351)
        第五節學校安全管理(353)
        附錄《中小學幼兒園安全管理辦法》(354)
        要點筆記(356)
        強化練習(357)
        第二章學校突發安全事件應急管理(359)
        考情分析(359)
        學習目標(359)
        第一節學校突發安全事件應急管理概述(359)
        第二節學校突發安全事件的預防與處理(361)
        第三節校園突發公共衛生事件(362)
        要點筆記(365)
        強化練習(366)
        第六部分教育法律法規
        第一章教育法律基礎(368)
        考情分析(368)
        學習目標(368)
        第一節教育法的基本知識(368)
        第二節教育法規、教育法律規范與教育法律關系(371)
        第三節教育法律責任(374)
        第四節教育法律救濟(377)
        要點筆記(380)
        強化練習(381)
        第二章教育法律法規匯編(382)
        考情分析(382)
        學習目標(382)
        一、《中華人民共和國教育法》(382)
        二、《中華人民共和國義務教育法》(392)
        三、《中華人民共和國教師法》(400)
        四、《中華人民共和國未成年人保護法》(407)
        五、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》(421)
        六、《教師資格條例》(427)
        七、《學生傷害事故處理辦法》(430)
        八、《新時代中小學教師職業行為十項準則》(435)
        九、《中國教育現代化2035》(436)
        十、《中國學生發展核心素養》(439)
        十一、《中小學教育懲戒規則(試行)》(440)
        十二、《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(443)
        十三、《廣東省學校安全條例》(446)
        要點筆記(452)
        強化練習(453)
        目錄
        下冊
        第七部分心理學
        第一章心理學概述(456)
        考情分析(456)
        學習目標(456)
        第一節心理學的基本知識(456)
        第二節心理學的產生和發展(458)
        要點筆記(460)
        強化練習(461)
        第二章認知(462)
        考情分析(462)
        學習目標(462)
        第一節注意(462)
        第二節感覺(470)
        第三節知覺及觀察(473)
        第四節記憶(480)
        第五節想象(491)
        第六節思維(495)
        要點筆記(504)
        強化練習(505)
        第三章情緒、情感和意志(507)
        考情分析(507)
        學習目標(507)
        第一節情緒和情感(507)
        第二節意志(514)
        要點筆記(523)
        強化練習(524)
        第四章個性心理(526)
        考情分析(526)
        學習目標(526)
        第一節需要、動機與興趣(526)
        第二節能力(531)
        第三節人格(537)
        要點筆記(547)
        強化練習(548)
        第八部分教育心理學
        第一章教育心理學概述(552)
        考情分析(552)
        學習目標(552)
        第一節教育心理學的學科概況(552)
        第二節教育心理學的發展(555)
        第三節教育心理學研究的基本原則和主要方法(557)
        要點筆記(559)
        強化練習(560)
        第二章心理發展與個別差異(562)
        考情分析(562)
        學習目標(562)
        第一節學生心理發展概述(562)
        第二節認知發展理論(567)
        第三節人格、自我意識的發展與個體社會化(574)
        第四節學生的個別差異(581)
        要點筆記(588)
        強化練習(589)
        第三章學習與學習理論(592)
        考情分析(592)
        學習目標(592)
        第一節學習概述(592)
        第二節行為主義學習理論(598)
        第三節認知學習理論(610)
        第四節建構主義學習理論(617)
        第五節人本主義學習理論(620)
        要點筆記(624)
        強化練習(625)
        第四章學習心理(629)
        考情分析(629)
        學習目標(629)
        第一節學習動機(629)
        第二節學習遷移(644)
        第三節學習策略(654)
        第四節知識的學習(664)
        第五節技能的形成(674)
        第六節問題解決與創造性培養(686)
        第七節態度與品德(698)
        要點筆記(710)
        強化練習(712)
        第五章學生心理健康教育(716)
        考情分析(716)
        學習目標(716)
        第一節心理健康概述與心理評估(716)
        第二節學校心理健康教育(719)
        第三節常見的心理問題(726)
        第四節學校心理輔導(734)
        要點筆記(743)
        強化練習(744)
        第六章教學心理(746)
        考情分析(746)
        學習目標(746)
        第一節教學設計(746)
        第二節課堂管理(770)
        第三節教師心理(785)
        要點筆記(796)
        強化練習(797)
        "
        "題本
        第一部分教育學
        第一章教育與教育學(2)
        專題一教育及其產生與發展(2)
        專題二教育學及其產生與發展(7)
        第二章教育的基本規律(13)
        專題一教育與社會的發展(13)
        專題二教育與人的發展(17)
        第三章教育目的與教育制度(22)
        專題一教育目的概述(22)
        專題二我國的教育目的(25)
        專題三教育制度(30)
        專題四我國的學校教育制度(31)
        第四章學生與教師(33)
        專題一學生(33)
        專題二教師(35)
        專題三師生關系(40)
        第五章課程(46)
        專題一課程概述(46)
        專題二課程組織(49)
        專題三課程資源(54)
        第六章教學(55)
        專題一教學概述(55)
        專題二教學過程(56)
        專題三教學原則(59)
        專題四教學方法(62)
        專題五教學組織形式(66)
        專題六教學工作的基本環節(69)
        專題七教學模式(71)
        專題八教學評價(73)
        第七章德育(77)
        專題一德育概述(77)
        專題二德育過程(78)
        專題三德育原則(80)
        專題四德育途徑與方法(82)
        專題五德育模式(85)
        第八章班級管理與班主任工作(87)
        專題一班級組織與班級管理(87)
        專題二良好班集體的培養(89)
        專題三班主任工作(91)
        第九章課外、校外活動與三結合教育(95)
        第十章教育研究(97)
        第二部分教育教學技能
        第一章教學技能概述(102)
        第二章教學設計技能(103)
        第三章課堂教學技能(104)
        專題一課堂導入技能(104)
        專題二課堂講授技能(105)
        專題三課堂對話技能(106)
        專題四教學反饋和教學強化技能(107)
        專題五板書技能(108)
        專題六結課技能(109)
        第三部分新課程改革
        第一章新課程改革概述(112)
        第二章新課程改革帶來的變革(114)
        專題一教學觀的變革(114)
        專題二教師角色與教師行為的轉變(114)
        專題三新課程倡導的學生觀(115)
        專題四課程結構的變革(115)
        專題五學習方式的變革(117)
        專題六教學評價的變革(119)
        第四部分教師職業道德
        第一章教師職業道德概述(122)
        專題一教師職業道德的基本知識(122)
        專題二教師職業道德范疇(123)
        第二章教師職業道德規范(125)
        第三章教師職業道德修養(130)
        第五部分學校管理與應急應變
        第一章學校與學校管理(134)
        第二章學校突發安全事件應急管理(136)
        第六部分教育法律法規
        第一章教育法律基礎(138)
        第二章教育法律法規匯編(140)
        專題一《中華人民共和國教育法》(140)
        專題二《中華人民共和國義務教育法》(145)
        專題三《中華人民共和國教師法》(150)
        專題四《中華人民共和國未成年人保護法》(155)
        專題五《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》(157)
        專題六《教師資格條例》(159)
        專題七《學生傷害事故處理辦法》(160)
        專題八《新時代中小學教師職業行為十項準則》(163)
        專題九《中國學生發展核心素養》(165)
        專題十《中小學教育懲戒規則(試行)》(165)
        專題十一《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(166)
        專題十二其他相關法律法規(167)
        第七部分心理學
        第一章心理學概述(170)
        第二章認知(171)
        專題一注意(171)
        專題二感覺(173)
        專題三知覺及觀察(174)
        專題四記憶(175)
        專題五想象(179)
        專題六思維(180)
        第三章情緒、情感和意志(183)
        專題一情緒和情感(183)
        專題二意志(185)
        第四章個性心理(187)
        專題一需要、動機與興趣(187)
        專題二能力(188)
        專題三人格(190)
        第八部分教育心理學
        第一章教育心理學概述(196)
        第二章心理發展與個別差異(198)
        專題一學生心理發展概述(198)
        專題二認知發展理論(198)
        專題三人格、自我意識的發展與個體社會化(201)
        專題四學生的個別差異(203)
        第三章學習與學習理論(207)
        專題一學習概述(207)
        專題二行為主義學習理論(209)
        專題三認知學習理論(214)
        專題四建構主義學習理論(217)
        專題五人本主義學習理論(218)
        第四章學習心理(220)
        專題一學習動機(220)
        專題二學習遷移(225)
        專題三學習策略(228)
        專題四知識的學習(232)
        專題五技能的形成(236)
        專題六問題解決與創造性培養(241)
        專題七態度與品德(244)
        第五章學生心理健康教育(251)
        專題一心理健康概述與心理評估(251)
        專題二學校心理健康教育(252)
        專題三常見的心理問題(254)
        專題四學校心理輔導(256)
        第六章教學心理(259)
        專題一教學設計(259)
        專題二課堂管理(264)
        專題三教師心理(269)
        答案
        第一部分教育學
        第一章教育與教育學(275)
        專題一教育及其產生與發展(275)
        專題二教育學及其產生與發展(280)
        第二章教育的基本規律(287)
        專題一教育與社會的發展(287)
        專題二教育與人的發展(291)
        第三章教育目的與教育制度(297)
        專題一教育目的概述(297)
        專題二我國的教育目的(301)
        專題三教育制度(305)
        專題四我國的學校教育制度(307)
        第四章學生與教師(309)
        專題一學生(309)
        專題二教師(311)
        專題三師生關系(317)
        第五章課程(322)
        專題一課程概述(322)
        專題二課程組織(327)
        專題三課程資源(332)
        第六章教學(334)
        專題一教學概述(334)
        專題二教學過程(335)
        專題三教學原則(338)
        專題四教學方法(342)
        專題五教學組織形式(345)
        專題六教學工作的基本環節(349)
        專題七教學模式(351)
        專題八教學評價(354)
        第七章德育(359)
        專題一德育概述(359)
        專題二德育過程(361)
        專題三德育原則(362)
        專題四德育途徑與方法(364)
        專題五德育模式(369)
        第八章班級管理與班主任工作(371)
        專題一班級組織與班級管理(371)
        專題二良好班集體的培養(374)
        專題三班主任工作(377)
        第九章課外、校外活動與三結合教育(380)
        第十章教育研究(382)
        第二部分教育教學技能
        第一章教學技能概述(386)
        第二章教學設計技能(387)
        第三章課堂教學技能(389)
        專題一課堂導入技能(389)
        專題二課堂講授技能(391)
        專題三課堂對話技能(391)
        專題四教學反饋和教學強化技能(393)
        專題五板書技能(394)
        專題六結課技能(396)
        第三部分新課程改革
        第一章新課程改革概述(397)
        第二章新課程改革帶來的變革(399)
        專題一教學觀的變革(399)
        專題二教師角色與教師行為的轉變(399)
        專題三新課程倡導的學生觀(400)
        專題四課程結構的變革(400)
        專題五學習方式的變革(402)
        專題六教學評價的變革(404)
        第四部分教師職業道德
        第一章教師職業道德概述(406)
        專題一教師職業道德的基本知識(406)
        專題二教師職業道德范疇(408)
        第二章教師職業道德規范(409)
        第三章教師職業道德修養(414)
        第五部分學校管理與應急應變
        第一章學校與學校管理(416)
        第二章學校突發安全事件應急管理(418)
        第六部分教育法律法規
        第一章教育法律基礎(419)
        第二章教育法律法規匯編(421)
        專題一《中華人民共和國教育法》(421)
        專題二《中華人民共和國義務教育法》(426)
        專題三《中華人民共和國教師法》(430)
        專題四《中華人民共和國未成年人保護法》(436)
        專題五《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》(439)
        專題六《教師資格條例》(441)
        專題七《學生傷害事故處理辦法》(443)
        專題八《新時代中小學教師職業行為十項準則》(446)
        專題九《中國學生發展核心素養》(448)
        專題十《中小學教育懲戒規則(試行)》(448)
        專題十一《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(449)
        專題十二其他相關法律法規(450)
        第七部分心理學
        第一章心理學概述(453)
        第二章認知(454)
        專題一注意(454)
        專題二感覺(457)
        專題三知覺及觀察(458)
        專題四記憶(460)
        專題五想象(465)
        專題六思維(466)
        第三章情緒、情感和意志(469)
        專題一情緒和情感(469)
        專題二意志(471)
        第四章個性心理(474)
        專題一需要、動機與興趣(474)
        專題二能力(475)
        專題三人格(477)
        第八部分教育心理學
        第一章教育心理學概述(483)
        第二章心理發展與個別差異(485)
        專題一學生心理發展概述(485)
        專題二認知發展理論(485)
        專題三人格、自我意識的發展與個體社會化(489)
        專題四學生的個別差異(492)
        第三章學習與學習理論(497)
        專題一學習概述(497)
        專題二行為主義學習理論(500)
        專題三認知學習理論(507)
        專題四建構主義學習理論(511)
        專題五人本主義學習理論(512)
        第四章學習心理(514)
        專題一學習動機(514)
        專題二學習遷移(521)
        專題三學習策略(525)
        專題四知識的學習(530)
        專題五技能的形成(537)
        專題六問題解決與創造性培養(542)
        專題七態度與品德(547)
        第五章學生心理健康教育(556)
        專題一心理健康概述與心理評估(556)
        專題二學校心理健康教育(557)
        專題三常見的心理問題(559)
        專題四學校心理輔導(561)
        第六章教學心理(565)
        專題一教學設計(565)
        專題二課堂管理(572)
        專題三教師心理(578)
        中公教育·全國分部一覽表(584)
        "

          編輯推薦

            "《中公版·2022廣東省公開招聘教師考試專用教材:教育綜合基礎知識歷年真題匯編及全真模擬試卷(全新升級)》有以下特色:
        ①緊扣真題,洞悉考情
        本試卷在深入研究廣東省近年真題的基礎上,全面總結命題規律,嚴格依據真題命題特點編制,幫助考生從整體上把握考試的難度,熟悉教師招聘考試考查的特點和命題趨勢。
        ②詳細解析,理清思路
        本試卷所有的題目和答案均經過多次討論和反復推敲,力求解析詳細、透徹,從而引導考生在解題過程中理清解題思路,舉一反三,能知其然并知其所以然,讓備考更輕松。
        ③強化考點,科學備考
        本試卷注意理論與實踐的結合,全真模擬試卷的難度、考點分布均與真題相契合,幫助考生在練習的過程中,把握考試脈搏,掌握解題技巧,夯實基礎考點。"
        "《中公版·2022廣東省公開招聘教師考試專用教材:教育綜合基礎知識(全新升級)》由中公教師招聘考試研發人員在深入研究考試要求及歷年真題的基礎上精心編寫而成。此書具有以下特色:
        12.本書采用雙色設置,對??伎键c進行了波浪線標注,使考生復習時明確重點所在,更有針對性。
        2.編者在編寫此書的時候精選了部分真題緊附考點之后,讓考生更加明確考點。
        3.備考錦囊分析了知識點的考查情況,易錯辨析更清晰地將易錯知識點進行講解,幫助考生明確復習思路。
        4.知識拓展部分對重要知識進行了更必要的補充,擴展考試的思路。時政鏈接部分能夠拓寬考生知識面。
        5.要點筆記提煉本章重點,幫助考生復習記憶。"
        "《中公版·2022廣東省公開招聘教師考試輔導教材:教育綜合基礎知識全真題庫(全新升級)》為了便于考生配合教材進行復習,《2022廣東省公開招聘教師考試輔導教材·教育綜合基礎知識·全真題庫》編者在深入研究教育綜合基礎知識科目的考試要求和歷年考試試題的基礎上,將近幾年的考試試題以章為主線,按年份、題型分專題歸納??忌梢栽趶土曂杲滩牡囊徽聝热葜?,利用本書的試題檢驗復習的效果。分專題設置的考試試題不但有利于考生檢查知識的掌握情況,而且便于考生掌握每一章的重要考點,合理安排復習時間。
        每道試題配有細致的講解。試題的答案和解析都是圖書研發人員經過數次討論、精心推敲而成的。希望考生能夠通過試題的解析,在理解的基礎上知其然并知其所以然,做到舉一反三,靈活運用知識。
        題目和答案分冊裝訂的形式不僅便于考生攜帶和查閱答案,還能防止“劇透”,確??忌鷮P淖鲱}。"

          文摘

        "    真題12021年3月27日廣東省廣州市花都區教育局中小學教師招聘考試教育綜合知識試題
            編者注:本套試卷包括教育綜合知識與學科專業知識兩部分,以下是教育綜合知識部分的試題。
            一、單項選擇題(本大題共35小題,每小題0.92分,共32.2分)
            1.十九大報告指出,實現偉大夢想,必須建設偉大工程。這個偉大工程就是我們黨正在深入推進的()新的偉大工程。
            A.黨的建設 B.改革開放
            C.脫貧攻堅 D.生態建設
            2.十九大報告指出,必須堅持國家利益至上,以()為宗旨,以()為根本。
            A.國民安全,國土安全 B.人民安全,政治安全
            C.政治安全,人民安全 D.人民安全,經濟安全
            3.實事求是是黨的基本思想方法、工作方法、領導方法。堅持實事求是,關鍵在于“求是”?!扒笫恰笔侵福ǎ?。
            A.堅持一切從實際出發
            B.了解實際,掌握實情
            C.探求和掌握事物發展的規律
            D.勇于實踐,善于實踐,在實踐中積累經驗
            4.在新發展理念中,()發展是中國特色社會主義的本質要求。
            A.創造 B.統籌
            C.綠色 D.共享
            5.堅持社會主義市場經濟改革方向,核心問題是處理好()的關系。
            A.公民和市場 B.政府和企業
            C.政府和市場 D.公民和政府
            6.《2021年國務院政府工作報告》指出,推動()優質均衡發展和城鄉一體化,加快補齊農村辦學條件短板,改善鄉村教師待遇。
            A.義務教育 B.職業教育
            C.學前教育 D.普通高中教育
            7.周老師經常對遲到、曠課的學生進行毆打、深蹲等體罰。學校多次對其勸解,但周老師拒不改正。根據我國教師法的規定,學??梢詫χ芾蠋熃o予相應的處分,其中不包括()。
            A.解聘 B.警告
            C.記過 D.罰款
            8.預防未成年人犯罪,應當結合未成年人不同年齡的生理、心理特點,加強()、心理關愛、心理矯治和預防犯罪對策的研究。
            A.法制教育 B.青春期教育
            C.道德教育 D.政治教育
            9.初三學生陳某沉迷網絡,無故夜不歸宿、離家出走。學??梢愿鶕闆r采取相關管理教育措施,其中不包括()。
            A.予以訓導 B.要求參加校內服務活動
            C.要求參加特定的專題教育 D.責令具結悔過
            10.張老師在教學中帶頭踐行社會主義核心價值觀,弘揚真善美,傳遞正能量。張老師遵循了()的教師職業行為準則。
            A.堅定政治方向 B.傳播優秀文化
            C.自覺愛國守法 D.堅持言行雅正
            11.疫情防控期間,學生不適宜到學校領取成績單,某地一小學便通知家長去班主任家里領取。班主任邵老師在家長微信群里發了消息:“家長們,別人欠錢給的大米,需要的話幫銷一點?!辈簧偌议L取成績單時都順便買了米。邵老師的做法()。
            A.正確,家長買米純粹是自愿行為
            B.正確,班主任利用業余時間為家長提供了便利
            C.錯誤,違背了堅守廉潔自律的教師職業行為準則
            D.錯誤,違背了規范從教行為的教師職業行為準則
            12.某教師在備課時設置的“當討論有關小煤窯瓦斯爆炸事件時,學生應能積極表達自己關注生命等觀點”這一目標屬于教學情感目標中的()。
            A.接受和反應 B.價值體系個性化
            C.形成價值觀念 D.組織價值觀念系統
            13.()可根據需要,靈活地突出課文的某一部分或某種思想,增強針對性,以使學生把握學習的重點。它也是教師在有豐富經驗的基礎上,充分發揮聰明才智的主要板書手段。
            A.內容式板書 B.強調式板書
            C.設問式板書 D.序列式板書
            14.加涅將學習的過程分為八個階段,在()中,為了促進學習遷移,教師必須讓學生在不同情境中學習,并給學生提供在不同情境中提取信息的機會。
            A.回憶階段 B.習得階段
            C.反饋階段 D.概括階段
            15.小學科學教師在講解完“地表變化帶給我們的信息”一課后,問道:“讀了魏格納的故事,你從他身上學到了什么?”這種課堂提問類型屬于()。
            A.開放式提問 B.封閉式提問
            C.爬梯式提問 D.舉例式提問
            16.杜威認為,教育目的只存在于“教育過程以內”,不存在“教育過程以外”的目的。該觀點體現的教育目的價值取向是()。
            A.社會本位論 B.個人本位論
            C.宗教本位論 D.教育無目的論
            17.赫爾巴特將教學過程分為四個階段。學生在課堂上學會了測量,課后自己拿工具去進行路段測量屬于其中的()階段。
            A.聯想 B.明了
            C.系統 D.方法
            18.《學記》中的“君子如欲化民成俗,其必由學乎”“是故古之王者,建國君民,教學為先”主要體現了教育的()。
            A.經濟功能 B.文化功能
            C.政治功能 D.個體發展功能
            19.教師在組織課程內容時,對于某些重要的、在教材各個部分重復涉及的內容,要不斷增加其廣度與深度,即后面出現的內容應該是在更高層次上進行探討,而不僅僅是停留在同一水平的重復。這體現了課程內容的組織原則是()。
            A.順序性原則 B.連續性原則
            C.整合性原則 D.點撥性原則
            20.王老師覺得身邊的共產黨員都很優秀,又能為大家服務,所以努力加入黨組織。這屬于態度與品德形成過程中的()。
            A.依從 B.內化
            C.認同 D.逆反
            21.德育模式中的()認為,與人友好相處是人類的基本需要,幫助學生滿足這種需要是教育的職責。
            A.認知模式 B.體諒模式
            C.價值澄清模式 D.社會模仿模式
            22.數學教師向小明提出,如果這次月考考試成績有進步,就免去他每天多做三道試題的任務。根據斯金納的強化理論,這屬于()。
            A.正強化 B.負強化
            C.正懲罰 D.負懲罰
            23.有些學生學習了分數乘法后,再去進行分數加減法計算時,竟然將分子與分子、分母與分母分別相加減。這屬于()。
            A.逆向負遷移 B.逆向正遷移
            C.順向正遷移 D.順向負遷移
            24.某學生在記憶“公元前525年波斯征服埃及”“636年阿拉伯與拜占庭會戰”這兩個歷史事件的時間時,進行了靈活的信息處理,即兩個事件的年份都是前一個數字的平方等于后兩位數。該學生運用的學習策略屬于()。
            A.計劃策略 B.組織策略
            C.精細加工策略 D.資源管理策略
            25.學生高某在解決問題的過程中,能在較短的時間內考慮可供選擇的多個方案、假設,表現出思維不受阻滯的特點。這說明高某的思維具有()。
            A.探究性 B.變通性
            C.流暢性 D.獨創性
            26.有些學生被老師叫起來回答問題時,對平時已掌握的內容都想不起來,坐下后卻又突然想起來了。這種現象體現的遺忘理論是()。
            A.動機說 B.同化說
            C.記憶痕跡衰退說 D.提取失敗說
            27.某學生根據朱自清在《荷塘月色》中對江南采蓮舊俗的描述,想象出一幅采蓮的歡樂場面。這類想象屬于()。
            A.幻想 B.空想
            C.創造想象 D.再造想象
            28.某學生偏科嚴重,不喜歡英語,但為了在高考中取得好成績,即使不喜歡該門學科也會認真聽老師講課。這類注意屬于()。
            A.無意注意 B.無意后注意
            C.有意注意 D.有意后注意
            29.以文字、概念、邏輯關系為主要對象的記憶屬于()。
            A.形象記憶 B.抽象記憶
            C.情緒記憶 D.動作記憶
            30.某班級群體的共同目標無法完成,班干部號召力不強,學生情緒易波動,正確輿論時強時弱,班級規范不能得到普遍遵守。這種班級群體屬于()。
            A.松散型 B.集團型
            C.浮動型 D.集體型
            31.班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動。這一活動的根本目的是()。
            A.實現教育目標,使學生得到充分、全面的發展
            B.提升班主任素質和管理水平
            C.組織開展班會活動,放松學生心情
            D.提高學生成績和學校升學率
            32.自我中心的學生會因受到伙伴的批評而改變行為,自我控制能力欠缺的學生能夠在集體的監督約束下逐步形成自律意識。這體現了班級組織的()。
            A.矯正功能 B.診斷功能
            C.導向功能 D.促進發展功能
            33.學生個人專長的確定和興趣的培養、重大轉折時期的環境適應和自我心理調節均屬于以()為中心的學校心理咨詢內容。
            A.教育發展 B.校園指導
            C.心理治療 D.心理衛生
            34.學校心理素質教育的首要功能是()。
            A.開發智力,促進能力發展
            B.提高德性修養,培養良好品德
            C.促進和維護學生心理健康
            D.培養主體意識,形成完善人格
            35.心理輔導教師張老師在輔導過程中,進入受輔導學生的內心世界,通過他的眼睛看事物,體察他的思想與感受,了解他觀察自己與周圍世界的方式。張老師的行為符合輔導要求中的()。
            A.信任 B.同感
            C.真誠 D.尊重
            二、多項選擇題(本大題共5小題,每小題1.16分,共5.8分)
            36.下列屬于孔子的教育思想的有()。
            A.有教無類 B.學而優則仕
            C.溫故而知新 D.因材施教
            37.十九大報告指出,堅持()有機統一是社會主義政治發展的必然要求。
            A.依法治國 B.黨的領導
            C.人民當家作主 D.四項基本原則
            38.根據教育部辦公廳印發的《中小學教育懲戒規則(試行)》的規定,學生的下列哪些情形中,確有必要的,可以實施教育懲戒?()
            A.小李拒絕參加班級公益服務
            B.小張欺凌同學,打罵老師
            C.小周擾亂學校教育教學秩序
            D.小林實施有害他人身心健康的危險行為
            39.下列屬于外部學習動機的有()。
            A.為了獲得老師的表揚而學習英語
            B.為了與外國人溝通而學習英語
            C.為了滿足自己的求知欲而學習英語
            D.為了將來找到理想的工作而學習英語
            40.下列關于班級授課制的表述,正確的有()。
            A.大規模地向全體學生進行教學,有助于提高教學效率
            B.以培養學生的實際操作能力為主,能充分發揮學生的主體性
            C.能保證學習活動循序漸進,并使學生獲得系統的科學知識
            D.在實現教學任務上比較全面,有利于學生多方面的發展
            三、案例分析題(共12分)
            【案例1】
            學習完一篇新課文后,語文老師何老師請兩位學生在黑板上比賽聽寫學過的五個生字。學生A和學生B積極舉手“應戰”。結果學生A全對,獲得了同學們的掌聲;學生B因為只寫對了兩個,而羞愧地低下了頭。見此情景,何老師說道:“B同學雖然只寫對了兩個,但他剛才第一個舉手,而且他的字寫得很漂亮,值得同學們學習。相信B同學下次也能全寫對?!边@時,學生B抬起了頭,臉上洋溢著燦爛的笑容……
            【案例2】
            學生伍某屬于班上的后進生,數學考試經常不及格,但他酷愛打籃球,經常利用課余時間練習投籃,有時甚至因為太投入而忽略了
        "
        "    第一部分教育學
            第一部分主要講解了教育學基礎知識,由十章內容組成。前三章是對教育的基本概念、產生與發展、基本規律、目的、制度的闡釋;第四章至第十章主要是學校教育中所涉及的基本知識——學生與教師,課程,教學,德育,班級管理與班主任工作,課外、校外活動與三結合教育,教育研究。
            第一章教育與教育學
            考情分析
            本章內容側重對教育及教育學的基本概念和人物的考查,主要以記憶內容為主,常以單項選擇題、多項選擇題、判斷題等形式考查。
            學習目標
            1.準確識記教育的概念、基本要素、教育起源學說的代表人物和主要觀點。
            2.理解教育的本質屬性、社會屬性的內涵,以及教育功能的類型。
            3.能夠區分原始社會、古代社會、近代社會和現代社會教育的特征。
            4.準確識記古代中國教育和西方教育的主要內容。
            5.準確識記教育學的研究對象和研究目的,理解教育現象、教育問題和教育規律的內涵。
            6.準確識記教育學的發展階段的代表人物及其教育著作、教育思想。
            第一節教育及其產生與發展
            一、教育的概念
            考點1“教育”一詞的日常用法
            在日常生活中,人們經常使用“教育”一詞,“教育”的用法大致可以分為以下三類。
           ?。?)作為一種過程的教育,表明一種深刻的思想轉變過程。這是教育最基本的用法。例如,“我從這部作品中受到了深刻的教育”。
           ?。?)作為一種方法的教育。例如,“你的孩子真有出息,你是怎么教育孩子的”。
           ?。?)作為一種社會制度的教育。例如,“教育是振興地方經濟的基礎”。
            考點2教育的詞源
            在我國,一般認為“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之,三樂也”。這里的教育意為“培養”。許慎在《說文解字》中界定“教”“育”的詞義:“教,上所施,下所效也;育,養子使作善也?!?br />     在西方,“教育”一詞由拉丁文“educare”演化而來,本意為“引導”“引出”,意思是采用一定的手段,把某種本來就潛藏于人身上的東西引導出來,從一種潛質轉變為現實。
            考點3教育的定義
            教育是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。一般說來,可以從以下幾個角度對“教育”下定義。
            1.從社會的角度定義
           ?。?)廣義的教育
            廣義的教育泛指一切能增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動,包括家庭教育、學校教育和社會教育。
           ?。?)狹義的教育
            狹義的教育主要指學校教育,是教育者根據一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,促使他們朝著期望的方向變化發展的活動。
            2.從個體的角度定義
            從個體的角度來定義“教育”,往往把“教育”等同于個體的學習或發展過程。
            3.從個體和社會兩方面定義
            教育是在一定社會背景下發生的促進個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。
            【2017·茂名電白·多選】教育是一種有目的地培養人的社會實踐活動,是()的基本途徑。廣義上的教育是一切增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動。
            A.傳承社會文化 B.傳遞生產經驗
            C.傳遞社會生活經驗 D.繼承物質遺產
            【答案】ABC。
            二、教育的本質
            考點1關于教育本質問題的主要觀點
            在我國,對教育本質的認識存在諸多分歧。下面是幾種典型的教育本質觀(見表1-1-1)。
            表1-1-1教育本質觀及其主要觀點
             (續表)
            教育本質觀 主要觀點
            教育本質觀 主要觀點
            教育的外部屬性說
           ?。◤慕逃c社會現象之間的外部聯系,探討教育的功能和屬性,揭示教育的本質) 上層建筑說 ①教育通過“培養人”為政治、經濟服務,是一種專事培養思想品德、傳遞知識技能的工作。
           ?、谠谡麄€社會結構中,教育屬于意識形態范疇,被政治經濟所決定
             生產力說 教育是生產力,是一種包括意識形態現象和物質生產現象在內的復雜的社會現象
             雙重屬性說 教育具有上層建筑和生產力的雙重屬性,并且兩者沒有主次之分,沒有隸屬關系,是獨立地、平行地起作用
             多重屬性說(多質說) 教育的本質是社會性、階級性、生產性、科學性、藝術性等多種屬性的統一,是隨社會的發展不斷變化的,是多質的、多層次的和多水平的
            教育的內部屬性說
           ?。◤慕逃齼炔康穆撓岛吞攸c,探討和揭示教育內部的本質聯系) 社會實踐
            活動說 教育是由教育對象和內容所組成的社會實踐活動,是有目的、有意識地專門培養人的一種社會實踐活動
             特殊范疇說 教育是獨特的社會現象,是特殊的社會范疇
             “培養人”說 教育是培養人的社會活動
            【2018·韶關湞江·多選】關于教育的本質,學界有幾種不同的理論觀點,其中從教育與社會現象之間的外部聯系入手,探討教育的功能和屬性,進而解釋教育本質的有()。
            A.上層建筑說 B.生產力說 C.雙重屬性說 D.多質說
            【答案】ABCD。
            考點2教育的本質屬性(質的規定性)
            教育是一種有目的地培養人的社會活動,這是教育區別于其他事物現象的根本特征,是教育的本質屬性,即質的規定性。簡言之,教育是培養人的活動。培養人是教育的首要任務。
            教育的質的規定性表現在以下三個方面。
            1.教育是人類所特有的一種有意識的社會活動
            教育是人類所特有的活動,動物界是沒有教育的。社會性和意識性是人的教育活動和動物的“教育活動”的本質區別。
            2.教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動
            與動物的信息傳遞方式相比,人類有意識地傳遞社會經驗的教育方式具有極大的優越性。
            3.教育是以人的培養為直接目標的社會實踐活動
            教育是以影響和發展人的身心為直接目標的。教育通過傳遞社會經驗,使活動對象的生理和心理素質發生改變,這是教育和其他社會活動的基本區別。
            知識拓展
            關于教育的本質屬性,說法不一。
            王道俊在其《教育學》(第七版)中提出,教育有其相對穩定的質的特點,主要包括以下內容:①有目的地培養人的 活動;②教育者引導受教育者傳承經驗的互動活動;③激勵與教導受教育者自覺學習和自我教育的活動。
            實例釋疑
            三不原則
            1.動物的學習、動物之間的哺育不是教育,例如幼猴學跳躍、母雞帶小雞。
            2.人的先天本能不是教育,例如新生兒吮吸母乳、膝跳反射。
            3.無目的的偶然影響不是教育,例如孩子偶然把手伸到火苗上被灼傷,由此獲得了相關知識。
            1.【2020·惠州大亞灣·判斷】教育是有目的地培養人的活動,有目的地培養人的活動是教育的本質特點。()
            【答案】√。
            2.【2019·茂名市直·單選】教育是培養人的一種社會活動,是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。下列關于教育的概念,說法錯誤的是()。
            A.教育是人類特有的社會現象,動物界不存在教育
            B.教育隨著人類的產生而產生,隨著社會的發展而發展
            C.教育能增進人們的知識和技能,影響人們的思想觀念
            D.教育就是指學校教育,即有目的地對學生身心施加影響
            【答案】D。解析:狹義的教育主要指學校教育。
            3.【2019·云浮云城·判斷】教育是教育者引導受教育者傳承經驗的互動活動。()
            【答案】√。
            三、教育的社會屬性
            1.永恒性
            教育是人類所特有的社會現象,與人類社會共始終。只要人類社會存在,教育就存在。
            2.社會性
            教育是一種社會活動,它的社會職能是傳遞生產經驗和社會生活經驗,培養新生一代的成長。
            3.目的性
            教育是一種有目的地培養人的社會活動,它的目的在于影響和促進人的發展。
            4.歷史性
            教育隨著人類社會的產生而產生,隨著人類社會的發展而發展。在不同的社會或同一社會的不同歷史階段,教育的性質、特點、內容和形式等各不相同。教育的歷史性集中體現在時代性和階級性兩方面。
           ?。?)時代性
            教育的時代性主要指教育的發展受不同時代生產力發展水平的制約,從而使不同時代的教育有不同的特點,而同一時代的教育,又有共同的時代特征。
           ?。?)階級性
            教育的階級性主要指在階級社會中,教育的社會性質由不同社會形態中占統治地位的階級決定。
            【2021·廣州番禺·單選】中國封建時期的教育是女子無才便是德,但是在現代社會,強調的是男女平等。這體現了教育的()。
            A.永恒性 B.階級性
            C.歷史性 D.獨立性
            【答案】C。
            5.相對獨立性
            教育的相對獨立性是指教育在一定范圍內,一定程度上具有獨立于政治、經濟等其他社會現象的性質。教育自身的許多規律,是人類長期教育實踐認識的結果,它們不會因政治經濟制度和其他文化的發展而過時,更不會隨時代的發展而被否定。教育的相對獨立性具體體現在以下幾個方面。
           ?。?)教育具有自身的歷史繼承性
            教育的歷史繼承性是指每個時代的教育都與以往的教育有著傳承與接續的關系。歷史繼承性既表現在一部分教育內容方面,如自然科學知識、語言文字知識等,成為各個歷史時期教育的共同內容;又表現在符合學生認知規律的具有繼承性的教學方法、原則、組織形式等方面,如“教學相長”“講授法”“班級授課制”等仍被現代教育理論所沿用。
           ?。?)教育具有不平衡性
            在多數情況下,不平衡性表現為教育與生產力的發展和政治經濟制度的發展并非完全同步,可能“超前”或“落后”于生產力、政治經濟制度的發展。
            備考錦囊
            有學者將“繼承性”單獨列為一種社會屬性,當考題選項中同時出現繼承性和相對獨立性時,選擇更契合定義的選項。例題如下。
            【2018·云浮郁南·單選】古代學生學習儒家的四書五經,現今學生也會學習《論語》《孟子》等儒家經典篇目。這體現了教育的()。
            A.永恒性 B.歷史性
            C.繼承性 D.相對獨立性
            【答案】C。解析:不同時期,教育內容相同,更能體現“繼承性”。
            1.【2019·茂名市直·單選】原始社會時期的教育內容主要包括生產勞動和生活方式等的教育,現當代的教育內容則體現為“五育并舉”。這表明了教育具有()。
            A.歷史性 B.永恒性 C.社會性 D.相對獨立性
            【答案】A。
            2.【2019·揭陽普寧·單選】教育自身的許多規律,是人類長期教育實踐認識的結果,它們不會因政治經濟制度和其他文化的發展而過時,更不會隨時代的發展而被否定。這說明教育具有()。
            A.不平衡性 B.相對獨立性
            C.歷史繼承性 D.永恒性
            【答案】B。
            四、教
        "
        "    第一部分
            教育學
            第一章教育與教育學
            專題一教育及其產生與發展
            一、單項選擇題
            1.【2021年廣州番禺區】中國封建社會時期的教育是女子無才便是德,但是在現代社會,強調的是男女平等。這體現了教育的()。
            A.永恒性 B.階級性
            C.歷史性 D.獨立性
            2.【2021年汕尾】教育的()認為教育只存在于人類社會,而動物界不存在人類的教育。
            A.神話起源說 B.生物起源說
            C.心理起源說 D.社會起源說
            3.【2020年茂名高州市】東歐一些國家在中學物理課程中增加了航天學和宇宙研究及取得的重大成就,我國現行九年義務教育小學教材增加了保險、稅收、利率等內容,以適應現代社會及未來社會的發展需要。這些舉措表明,教學內容的選擇應具有()。
            A.可接受性 B.時代性
            C.多功能性 D.基礎性
            4.【2020年廣州花都區】“學在官府”“政教合一”表明古代學校教育具有鮮明的()。
            A.階級性 B.宗教性
            C.民主性 D.繼承性
            5.【2020年惠州大亞灣開發區】美國教育學家孟祿在批判教育的生物起源說的基礎上提出了教育的心理起源說,認為教育起源于日常生活中兒童對成人的()。
            A.反抗行為 B.有意識模仿
            C.無意識模仿 D.親近和接觸行為
            6.【2020年惠州大亞灣開發區】在不同的社會或同一社會的不同時期,教育的性質、目的、內容等都不相同。這反映的是教育的社會屬性中的()。
            A.生產性 B.歷史性
            C.繼承性 D.長期性
            7.【2020年湛江經濟開發區】樊遲請學稼,子曰:“吾不如老農?!闭垖W為圃,曰:“吾不如老圃?!狈t出。子曰:“小人哉!樊須也。上好禮,則民莫敢不敬;上好義,則民莫敢不服;上好信,則民莫敢不用情。夫如是,則四方之民襁負其子而至矣。焉用稼?”上述典故體現了這一階段的學校教育()的特點。
            A.與生產勞動相結合
            B.與生產勞動相脫離
            C.教育內容科學化
            D.實現了大眾化
            8.【2020年湛江麻章區】為了提高學生成績,某班教師要求學生參加不同的補習班,導致學生壓力過大、厭學。上述事實表明教育具有()。
            A.個體發展功能 B.社會發展功能
            C.正向功能 D.負向功能
            9.【2019年揭陽普寧市】“人只有受過一種合適的教育后,才能成為一個人”??涿兰~斯的這句話旨在說明教育是()?!铩铩?br />     A.傳遞社會經驗的活動 B.培養人的社會實踐活動
            C.培養人的自然活動 D.保存人類文明的活動
            10.【2019年揭陽普寧市】教育自身的許多規律,是人類長期教育實踐認識的結果,它們不會因政治經濟制度和其他文化的發展而過時,更不會隨時代的發展而被否定。這說明教育具有()。
            A.不平衡性 B.相對獨立性
            C.歷史繼承性 D.永恒性
            11.【2019年揭陽普寧市】朱熹在《大學章句·序》中,論述道:“一有聰明睿智能盡其性者出于其間,則天必命之以為億兆之君師?!边@句話體現了()。
            A.神話起源說 B.生物起源說
            C.心理起源說 D.勞動起源說
            12.【2019年汕尾】下列關于教育者的說法錯誤的是()。
            A.從廣義的教育來說,家長也可稱為教育者
            B.教育者在教育活動中,處于領導、控制和執教的地位
            C.教育者是教育活動的主體,起著主導作用
            D.教育者有義務對受教育者加以幫助,但是不能加以懲戒
            13.【2019年惠州大亞灣開發區】下列關于教育的生物起源說的說法中,錯誤的是()。
            A.它以達爾文生物進化論為指導
            B.與神話起源說相比,它是一大進步
            C.它可以準確地區分人類教育行為與動物養育行為之間質的差別
            D.它是教育學史上第一次正式提出的有關教育起源的學說
            14.【2019年惠州大亞灣開發區】在原始社會時期,教育主要是“生活教育”,在生產生活中進行;在封建社會時期,提出“罷黜百家,獨尊儒術”,從而實行思想專制主義教育;在20世紀以后,提出“全面推進素質教育”,進而實現培養德、智、體、美全面發展的社會主義接班人。根據不同時期教育所具有的自身特點,說明教育具有()的社會屬性?!铩铩?br />     A.永恒性 B.相對獨立性
            C.繼承性 D.歷史性
            15.【2019年茂名市直】教育是培養人的一種社會活動,是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。下列關于教育的概念,說法錯誤的是()。
            A.教育是人類特有的社會現象,動物界不存在教育
            B.教育隨著人類的產生而產生,隨著社會的發展而發展
            C.教育能增進人們的知識和技能,影響人們的思想觀念
            D.教育就是指學校教育,即有目的地對學生身心施加影響
            16.【2019年茂名信宜市】中國古代要求學生掌握“六藝”,下列不屬于“六藝”的是()。
            A.禮 B.道
            C.書 D.射
            17.【2019年陽江陽春市】在2018年世界人工智能大會上,16所國內外知名高?!绹槭±砉W院、新加坡南洋理工大學、澳大利亞悉尼大學、香港中文大學、清華大學、浙江大學等共同成立了世界頂尖人工智能學術交流平臺。這體現了21世紀世界教育發展的()趨勢。
            A.全民化 B.民主化
            C.全球化 D.多元化
            18.【2019年陽江陽西縣】教育活動由教育者、受教育者、教育內容和教育手段等要素構成。這些要素之間的相互作用構成了教育活動的()結構?!铩铩?br />     A.外部 B.內部
            C.上層 D.下層
            19.【2019年潮州饒平縣】()是教育所固有的規定性,是教育區別于其他事物現象的根本特征。
            A.教育職能 B.教育價值
            C.教育本質 D.教育手段
            20.【2019年河源江東新區】直播平臺的普及,讓許多藝術教育得以發展,許多青年鋼琴家通過直播平臺開設網絡課程。這是利用了()的特征進行的教育。
            A.農業社會 B.工業社會
            C.信息社會 D.經濟社會
            21.【2019年江門鶴山市】下列關于教育的說法錯誤的是()?!铩铩?br />     A.教育是人類社會特有的現象
            B.教育的首要任務是傳承生產生活經驗,延續人類社會
            C.狹義的教育主要指學校教育,它具有規范化、制度化、系統化的特點
            D.“四要素說”認為,教育活動的基本要素是教育者、受教育者、教育內容、教育手段
            22.【2019年廣州越秀區】真實的教學過程是一個生成的過程,學生在課堂上閃現的知識火花、提出的觀點可能是教師不知道的,這時候就需要教師躬下身來“不恥下問”。這說明()。
            A.狹義的教育反映一定社會政治、經濟和文化的要求,培養社會需要的人
            B.任何一項人類活動的內容都可以構成教育的內容
            C.教育者和受教育者的地位不是絕對的、固定不變的,兩者在一定條件下可以相互轉化
            D.受教育者在教育活動中承擔的是“學”的任務
            23.【2018年惠州博羅縣】當今世界,新科學技術在不斷發展和深化,現代教育也醞釀著一場巨變,已有的現代教育思想和理論日益從理想和概念變為現實?,F代教育要發生怎樣的變化才能適應社會發展的要求?()★★★
           ?、俳逃K身化 ②教育社會化
           ?、劢逃a化 ④教育民主化
           ?、萁逃龂H化 ⑥教育現代化
           ?、呓逃嘣?br />     A.②③④⑤⑥ B.①③④⑤⑥⑦
            C.①②③④⑤⑦ D.①②③④⑤⑥⑦
            24.【2018年清遠清新區】從本質屬性上來看,教育就是()。
            A.根據一定社會需要而培養人的過程
            B.提高人認識能力的過程
            C.促進人心理發展的過程
            D.影響人思想品德的過程
            25.【2018年韶關湞江區、武江區】教育不是盲目自發的活動,而是一種自覺的、有目的的活動,教育的首要任務是()。
            A.追求生產成果的豐碩
            B.實現文藝科學的繁榮
            C.普及我國的義務教育
            D.促進年輕一代實踐時智慧與能力的全面發展
            26.【2018年云浮郁南縣】古代學生學習儒家的“四書五經”,現代學生也會學習《論語》《孟子》等儒家經典篇目。這體現了教育的()。
            A.永恒性 B.歷史性
            C.繼承性 D.相對獨立性
            27.【2018年江門市直】某教師為了促進學生學習的積極性,采用競賽的方式進行教學,但是在競賽的過程中,教師卻發現出現了惡性競爭、偷藏資料等行為。這體現了教育的()。
            A.顯性負向功能
            B.顯性正向功能
            C.隱性負向功能
            D.隱性正向功能
            28.【2018年河源源城區】“教育起源于生產勞動過程中的經驗傳遞”是下列哪種教育起源說的觀點?()
            A.神話起源說 B.生物起源說
            C.心理起源說 D.社會起源說
            29.【2016年廣州海珠區】()是對教育的等級化、特權化和專制化的否定,追求讓所有的人受到同樣的教育?!铩铩?br />     A.教育終身化 B.教育全民化
            C.教育民主化 D.教育多元化
            30.【2016年廣州直屬事業單位】教育的生物起源說和教育的心理起源說都認為教育是先天的而不是后天獲得的,否定了教育的()。
            A.科學屬性 B.生產屬性
            C.社會屬性 D.藝術屬性
            二、多項選擇題
            1.【2020年廣州花都區】21世紀教育委員會在《教育——財富蘊藏其中》一書中指出了教育的四個支柱。下列屬于這四個支柱的有()。
            A.學會思考 B.學會做事
            C.學會認知 D.學會生存
            2.【2019年云浮羅定市】在甘肅一個偏遠的村子,曾一時盛行這樣的說法,“用盡畢生積蓄,供一個大學生出來,畢業后還不是打工,大學讀了也沒用”。這種說法忽視了教育社會功能的()?!铩铩?br />     A.遲效性 B.超前性
            C.潛在性 D.隱含性
            3.【2019年茂名市直】教育不是盲目、自發的活動,而是一種自覺的、有目的的活動,能夠有目的地選擇()來培養人,促進人的發展。
            A.目標 B.組織內容
            C.營利手段 D.活動方式
            4.【2019年廣州越秀區】教育民主是社會民主在教育領域的體現。下列先哲的理念中能夠反映人類追求教育民主的是()?!铩铩?br />     A.有教無類、因材施教 B.把一切知識教給一切人
            C.吾愛吾師,吾更愛真理 D.人人生而平等,人人都有同樣權利
            5.【2018年惠州博羅縣】廣義的教育包括()。
            A.學校教育 B.社會教育
            C.家庭教育 D.全民教育
            6.【2018年韶關湞江區、武江區】關于教育的本質,學界有幾種不同的理論觀點,其中從教育與社會現象之間的外部聯系入手,探討教育的功能和屬性,進而解釋教育本質的有()?!铩铩?br />     A.上層建筑說 B.生產力說
            C.雙重屬性說 D.多質說
            7.【2017年中山教體系統】教育的功能復雜多樣,根據不同的標準,從不同的視角,可表現出不同的類型。其中按教育功能作用的對象可分為()。
            A.教育的正向功能 B.教育
        "

        100.0%好評度
        • 好評100.0%
        • 中評00.0%
        • 差評00.0%
        我購買過這本書我要評價

        暫無評語

        顯示 0 - 0 之 0 (共計 0 頁)
        銷量排行榜

        ?
        • 咨詢熱線
        • 400-6509-705
        • 郵箱:book@offcn.com

        放假通知

        國慶期間
        10.1-8號顧客自助下單,順序發貨,客服暫不咨詢。

        最新欧美精品一区二区三区